一、单项选择题

1.奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过( )过程实现的。

A.顺应 B.同化

C.反思 D.观察

2.加涅认为，人类的学习是复杂多样的，是有层次性的，总是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展，构成了一个依次递进的层次与水平。而简单的低级学习是高级学习的基础。按照他的这种观点，学生将“柳树”“杨树”“松树”等概括为“植物”的学习属于( )。

A.连锁学习 B.语言联结学习

C.概念学习 D.解决问题学习

3.实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生学习，其做法是根据学习的( )。

A.准备律 B.练习律

C.效果律 D.条件反射

4.根据学习的定义，下列不属于学习现象的是( )。

A.上行下效 B.近朱者赤

C.吃一堑长一智 D.青春期学生的变声

5.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。

A.构造一种完形 B.主动形成认知结构

C.建构自己认知过程 D.形成刺激与反应之间的联结

6.桑代克认为，学习者对情境刺激作出反应后能获得满意的结果，S-R联结力量就会增加。这符合( )。

A.准备律 B.强化律

C.练习律 D.效果律

7.某生观看了电影《战狼》，对军人产生敬佩，立志成为一名中国人民解放军，根据加涅的学习结果分类，这属于( )。

A.态度的学习 B.智力技能的学习

C.运动技能的学习 D.言语信息的学习

8.老师当众高度赞誉学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象，这是一种( )。

A.负强化 B.直接强化

C.替代强化 D.自我强化

9.学生小敏做事情总是拖拖拉拉，经常不能按时完成作业，班主任对她进行了几次批评教育之后，小敏每次按时完成作业时，班主任就不再批评她，小敏也因此逐渐养成了按时完成作业的好习惯。这是运用了行为原理的( )。

A.正强化 B.负强化

C.惩罚 D.消退

10.在语文老师的教学中，小兰学会了归纳相关知识，掌握了如何更高效地去背古诗。根据加涅学习的结果分类，语文老师教学产生的结果属于( )。

A.智慧技能 B.言语信息

C.认知策略 D.运动技能

二、多项选择题

1.下列情形属于接受学习的有( )。

A.小明背诵乘法表 B.小强运用数学公式解题

C.小青自己尝试走出迷宫 D.小杰在开学典礼上听新生代表发言

2.王老师给学生们讲了数学分配律，在问到(a+b)*c可以写成什么时，学生们都能异口同声地回答，但是让他们思考a*c+b*c这个式子可以写成什么时，却没有人能够回答。这反映了学生的学习属于( )。

A.发现学习 B.接受学习

C.机械学习 D.有意义学习

三、判断题

1.“上行下效”“耳濡目染”是班杜拉强调的观察学习的具体体现。 ( )

2.发现学习有利于调动学生学习主动性，但不利于学生掌握系统化的知识。 ( )

四、简答题

1.简述建构主义学习观的基本内容?

2.简述奥苏伯尔有意义学习的条件。